宝鸡金台区：校内提质“12764” 让“双减”更具生命力

“双减”是一项系统工程，具有长期性和复杂性，必须政府统筹、校内提质、校外补充、家庭支持，“四位一体”抓落实。陕西省宝鸡市金台区校内提质主要按照“12764”的思路扎实推进。

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基本原则“1个”，即党建引领下规范办学。金台区积极开展“四规范三提升一创建”“三帮扶三培养一创建”活动，努力建设“五好支部”；积极创建市、区级党建示范校，严格落实“一把手”末尾表态制度，党组会扩大到部分校（园）长，党建与人事后勤、德育安全、教学教研等工作高度融合；加强考试管理，压减次数，规范命题。

核心撬杠“2把”，即改革评价和狠抓师资。金台区不断修订完善校长（书记）绩效考核、领导干部管理、工作量化等制度办法，建立“双减”工作通报制；要求学校不断修订绩效考核、质量评价、职评岗聘等规章制度；改革教师评价，坚持师德为先，推行增值评价；改革学生评价，落实体音美基础理论和专业技能相结合的评价模式；出台师德师风以案促改办法，严肃查处师德失范行为和有偿家教；组织教师参加国、省、市培，开发自培项目；实施“三名工程”，推进“三级三类”骨干教师培养计划。

课堂增效“7精”。金台区积极开展“课堂教学创新大赛”，指导各学校搭建“2+2”“25+15”“20+X”等课堂结构。开展“教师发展共同体”“三人行”等活动；课题研究以“双减”过程中的问题为课题；加强校际、区域教研，实现课堂“七精”，即精准教学目标，精炼教学环节，精设学习活动，精讲教学重难点，精选课堂练习，精明知识归纳，精练“两个基础”。

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作业管理“6关”。一是管理关，金台区建立作业管理实施细则，明确分工，夯实责任；二是设计关，落实以教研组（备课组）为单位的研讨制度，落实分层（星级）作业；三是统筹关，落实以班级为单位的统筹制度，严控总量时长；四是公示关，在指定位置提前公示内容、要求、方式、时长等；五是完成关，安排自习对学生进行方法指导；六是评价关，采取学生自评、小组互评、老师点评等方式多元评价质量。

课后服务“4要”。一要明确服务重点，金台区指导学生完成（大部分）作业，教师个别答疑，并开展社团活动或校本特色课程；二要挖掘引进师资，鼓励学校在发挥本校教师特长的基础上，聘请具备资质的专业团队、志愿者等补充师资；三要融合社区教育，借助金台区内北首领遗址、长乐塬抗战工业遗址公园等教育资源，为学生社团研学、志愿服务等提供场所；四要强化绩效考评，及时搭建线上管理平台，从出勤、安全管理、服务内容成效等多方面对教师进行考评。（“学习强国”宝鸡学习平台）