蕴蓄“五养”，酿酵“育”人

教以储“养”，“育”人无涯。生涯漫漫，教育相随。坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘课程和教学方式中蕴含的教育资源，实现全员全程全方位育人，开启育人的新模式，全面落实好立德树人的根本任务。如何汲取育人的“养”料呢？静心思考，细心梳理，其实育人的“养”料，就在我们各门学科的学习中、在诸多知识的融汇中、在为人交往的体悟中，在处事练达的言行中，同时也在享受伟大时代的红利中。

聚焦学科核心素养，从学科素养中汲取育人的“养”料。各科素养，各有不同。语文学习，提升审美鉴赏与创造的能力，增强文化传承与理解的水平；数学学习，加强逻辑推理，提升数学建模、运算和分析能力；英语学习，增强语言表达能力，逐渐树立文化品格；物理学习，增强科学思维，注重实验探究、严谨科学态度与担当科学责任；化学学习，加强宏观辨识与微观探析，学习变化观念与平衡思想；生物学习，增强生物观念，注重理性思维和科学探究；历史学习，注重史料实证，增进历史理解和历史价值观；政治学习，增进政治认同，增强法制意识；地理学习，增强人地协调观和提升地理实践力。

学科素养，厚实文化基础。一是丰实人文底蕴，丰厚人文积淀、丰富人文情怀，提升审美情趣；二是树立科学精神，增强理性思维、批判质疑和勇于探究的能力。人文思想与科学精神交融，形象思维与抽象思维交织，感性认知与理性思考并进，中国文化与世界文化交汇。学科素养，推动学生自主发展。学会学习，乐学善学、勤于反思；健康生活，珍爱生命、健全人格和自我管理。学科素养，促进学生社会参与。社会责任、国家认同、国际理解的意识和能力增强；劳动意识、问题解决和技术运用能力提升，并不断增强实践创新能力。聚焦各门学科核心素养，犹如就餐时食用种类多样的菜品，丰富而均衡的营养，共同滋养出“态浓意暖淑且真，肌理细腻骨肉匀”般的雍容、端庄、健康和美丽。

培根认为，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，逻辑之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。聚焦各科学科素养，塑造完美性格。

丰富知识学养，从知识学养中汲取育人的“养料”。学养主要指学问和修养，或是学业上的修养。博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。“学不可以已。”——荀子叮嘱，劝勉读书。“问渠那得清如许？为有源头活水来”——勤于读书，丰富学识；“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”——含英咀华，逐渐启悟；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”——苦思冥想，豁然开朗；“向来枉费推移力，此日中流自在行”——茅塞顿开，后悔当初。“风之也不厚，则其负大舟也无力”——不断积累，能力自强。“知是行之始，行是知之成”——躬行践履，知行合一。

没有挫折，就没有坚韧。孟子曰：“生于忧患，死于安乐。”司马迁《报任安书》：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。”欧阳修曰：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”艰难困苦，玉汝于成。能受天磨为铁汉，不遭人嫉是庸才。贝多芬说：“我要扼住命运的咽喉！”历史学家范文澜说：“板凳要坐十年冷，文章不写一句空。”没有胜利，就没有激情。经历过二万五千里长征长征的伟人毛泽东挥毫写到：“红军不怕远征，万水千山只等闲。”面对风起云涌的俄国革命，高尔基高喊：“让暴风雨来得更烈些吧！”面对生活的苦难，泰戈尔把痛苦的呻吟化为诗意：“世界以痛吻我，我却报之以歌。”不惧风雨，乐观坚定。

思学并举，启悟人生。精神到处文章老，学问深时意气平。宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天外云卷云舒。这是智者的豁达与淡泊。山阻石拦，大江毕竟东流去；雪压霜欺，梅花依旧向阳开。这是志者的执着与坚守。勇作志者，乐作智者。

抱道不屈，拥书自雄。丰富知识，蕴蓄学养，充海阔天宽之量，养先忧后乐之心。

提高为人的修养，从为人的修养中汲取育人的“养”料。修养既指培养高尚的品质和正确的待人处世的态度，也指求取学识品德之充实完美。中华文化的发源处就涌溢着修养的水流，漫延千年，滋养后世。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。效法天道，刚毅坚卓，奋发图强，容载万物。自强不息，担当有为。文化的源起，修养的滋润；赓续人文血脉，薪火相传。君子道者三——仁者无忧，智者无惑，勇者无惧。君子怀仁，仁者爱人。从“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，将心比心，由己推人。修养的温度，千年暖心。“吾善养吾浩然之气”，至大至刚，以直养而无害。从“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫也”到“富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。”善言继出，高标迭现。修养的高度，令人惊叹。“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。“穷且益坚，不坠青云之志；老当益壮，宁移白首之心？”身处穷困，志向不改。修养的力度，气宇不凡；“斯是陋室，惟吾德馨”，品性高洁，身居陋室难掩闻名；修养的靓度，芬芳迷人。修养的魅力，光耀古今。

修养，约律“小我”；修养，释放“大我”。家国情怀，一脉相承。屈原竭忠尽智，抒发“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，为国而忧；霍去病毅然倾吐“匈奴不灭，何以家为”，为国而战；曹植抒写“捐躯赴国难，视死忽如归”，为国慷慨；王昌龄“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，为国豪迈。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，旷达胸襟。国家危难，夜不能寐。辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，陆游“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。虎门销烟抵外侵，被贬伊犁忠肝胆，慨然抒写“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，耿耿忠心，可鉴日月。少年周恩来“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷”，探求真理，义无反顾。鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，痴心所爱，奉献赤诚。云水襟怀，松柏气节。

修养铸就人生的境界。古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界。“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。志存高远，目标远大；执着追求，坚定奋斗；不问耕耘，自有收获。

修养造就新的追求。为什么要嫦娥奔月、祝融探火？地球是人类生存的摇篮，人类总不能永远待在摇篮里！世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们头顶上灿烂的星空，另一件是我们心中崇高的道德标准。一个民族总得有仰望星空的人，有了这样的人，民族才有希望。从地球走向太空，追求更高更远。

植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良！时代的呼唤，为人的修养更趋文明，这已渐成共识。让优秀成为一种习惯，让习惯成为一种自然。

加强处事的涵养，从处事的涵养中汲取育人的“养”料。涵养，包括道德、学问等方面的修养，也特指善於控制情绪的功夫。“人不知而不愠，不亦君子乎？”简单而温暖的话语，体现着君子处事的涵养，理解、体谅、忍耐与宽容。

处事有涵养，就是要将自我的安危置之度外，而将使命与担当铭记于心。一身浩然正气惊天地，满腔爱国忠心震古今。苏武，作为汉朝使臣，不辱使命。单于召武受辞，卫律以死恐吓，威武不能屈；以利相诱，富贵不能淫；幽禁大窖，饮雪吞毡，贫贱不能移；牧羊北海，环境恶劣，饥寒压不倒；李陵劝降，言语诚挚，私情无所动。苏武，一次次的拒降，一次次的将为臣的品节淬练，将做人的标尺拔高，将为人的境界提升。苏武，坚毅忠贞，视死如归，大义凛然的民族气节，如同寒风凛冽中的一面旗帜，风愈紧烈，而旗愈招展。其为人的品性，其处事的德性，其处世的涵养，映照古今，为后世树立了自律的高标，自然也成为后世顶礼膜拜的榜样。“行无愧怍心常坦，身处艰难气若虹”。

处事有涵养，就是要将个人的身价放低，而将团队和国家的利益至上。凛凛有生气，巍巍壮千秋。完璧归赵，廉颇重兵把守，蔺相如廷斥秦王，正是“相如以赵有备，故以气凌秦”；渑池会见，蔺相如据理斗争，廉颇边境待命。蔺相如在前台不辱使命，廉颇在后方忠于职守。文臣武将合作默契，国家利益完好无损。待到蔺相如功大，位在廉颇之右。廉颇宣恶言，蔺相如引车避匿。门客请辞，相如解劝：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，负荆请罪。廉颇与蔺相如，一个放下身段，一个心系国家；相互帮衬，彼此宽容，精诚合作，家国双赢。蔺相如知进知退真贤者，廉颇能屈能伸大丈夫。他们的交往处事，为后世树立了团队合作的丰碑；其为人着想的品性，其心系国家的德性，其处世的涵养，温润千年，成为辉耀千古的精神光照。

涵养，既要有净、静、敬、竟之心，心净纯洁，心静生慧，心敬人恒敬，心竟争上游，塑造美好心境；涵养更要有仁、任、忍、韧之性，仁者爱人，任者耐劳，忍者能克制，韧者则担当，铸就完美品格。

有“养”才有育。这些学科的素养、知识的学养、为人的修养和处事的涵养共同积聚，逐渐蕴蓄酝酿，释放出品性与德性的馨香，陶冶着学生的身心，引导学生走出校门、接触社会、了解国情，在实践锻炼中积累智慧、在社会熔炉中锻造品格、在搏击风浪中增长才干，做到学以致用、用以促学，实现知、情、意、行的有机统一。

有“养”才能育，这些“养”料逐渐蕴蓄发酵。随着时代的发展，国力的增强，百姓的获得感愈来愈明显，幸福感愈来愈强烈，自信力愈来愈彰显，逐渐氤氲出乐享伟大时代红利带来的给养。这时代红利的给养不断积蓄，时常让人情不自禁地回望起历史上秦皇汉武唐宗宋祖的盛世伟力，并由此而心中升腾起的骄傲；也让人想起百年以来中华民族遭受外邦侵略，心中积蓄的屈辱与反抗、探索与奋进，站起来的自豪，富起来的喜悦，强起来的热望……又逢建党百年，回首筚路蓝缕的创业征程、曾经气壮山河的建设浪潮、闯出波澜壮阔的改革之路、具有拥抱世界的开放胸怀，“一带”通天朗，“一路”接地气，一次次地走向世界！由开天辟地、改天换地到翻天覆地、惊天动地，一次次地震撼世界！由扛起救国大业、建国大业到复国大业、强国大业，一次次地惊艳世界！嫦娥奔月，祝融探火，羲和探日……“神女应无恙，当惊世界殊”。“中国人不吃这一套！”——这是百年以来最为解气的外交讲话；中国可以平视世界——这是百年以来中国人民挺直腰杆的实力表达，中华民族没有像今天这样近距离地接近民族的伟大复兴……这些鲜活温热且极具活性酶的时代给养，与学科素养、知识学养、为人修养和处事涵养相和相揉、相融相通、蕴蓄酿酵，共同砥砺品性、涵养德性，温润心性，必将培育出心智健全、人格健全、知识丰富、思维创新的时代人才，必将培养出大有可为、未来可期的时代骄子，必将培养出能够担当民族复兴大任的时代新人，必将能够培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。